因材施教，依据学生的年龄、个性、水平和能力等不同特点，有针对性地为学生挑选学习教材，把握教学的方式和进度是教学的关键。现有许多不同的小提琴教材供学生选用，究竟哪本最好？什么教材最适合什么样的孩子？这方面，当今的小提琴教育家有着很多论述，可以到书店转一转；网上查一查。笔者不想在此赘述。只想谈谈家长经常提到的一些问题。
1.问：什么年龄接受启蒙教育最合适？
答：根据以往的经验，5周岁以上，智力发育正常的孩子都可以开始学琴。在一年多时间里，完成初级水平的入门并使学生产生学琴兴趣，同时也培养了学生的专注能力；左右手的协调能力；手、眼、脑的快速反应能力及良好的学习习惯。入小学一年级之后紧张忙碌的学习生活中，会比其他学生更加游刃自如，不但不会放弃小提琴的学习，而且能更深刻体会学琴的重要性。
2.问：学琴对生理条件是否有要求？
答：小提琴家们普遍认为：“优美的音乐是从大脑流出的”。也就是说，是大脑在拉琴。举一个例子：任何普通人，不在琴上，手指做机械性弹跳速度都能很快，甚至能超过演奏家演奏音符时手指的速度。但是要在琴上演奏流利的演奏快速乐句，那就要有大脑的快速支配，这就需要长年的学习和练习，把知识信息储存在大脑里才行。当然，如果有很好的音乐天赋；很好的生理条件如：手掌较宽，手指够长较柔软灵活等,就初级学习而言会比别人进度快一些，但如果没有充分利用这一点，学习不刻苦或没有一个好的老师来正确引导，那么，也会很快被别人超过。总之，小提琴启蒙教育生理条件是次要的，科学规范的学习方法和自身的勤奋努力是主要的。
3.问：儿童买多大的琴才合适？
答：只要把琴夹在左腮下，左手心能够到琴头并能把手掌朝上把琴头握住，这把琴就为合适，一般5岁以上儿童用1/4琴都行，用至三年以内不用换琴，再长大就需要换琴。有些家长用给孩子买衣服的观点买琴，认为尽量买大一点多用几年，这是错误的。这样会毁掉他们好不容易才固定下来的持琴姿势和手型，后悔莫及。最好是逐部升级，由尺码1/8、1/4、1/2、3/4、至4/4成人琴，这跟选教材一样，要根据学生的能力轻松自如的向前发展，很多失败的学生往往是没学走则学跑，自不量力强努的结果。
4.问：新买的琴经常松弦家长又不会调音怎么办？
答：弦松了，也就是这把琴的固定音高不对了，如调不好音绝对不能再练了，这会破坏孩子最重要的“耳音”也就是头脑中的固定音高概念。（儿童的音基课，音乐学院叫试唱练耳课，主要练的就是音高概念）过去是用音叉调弦，音叉发出的音是标准音A音，2弦就是A音，把2弦调准后，再分别找出其他几个弦的音高，四根弦是纯5度排列从4弦起音名分别是G、D、A、E，所以也分别称G弦、D弦、A弦、E弦，固定唱名是Sao.Rai.La.Me。现在市场上出现的电子调音器效果更直观，把它的传感器夹在琴码上拉一下琴或拨一下琴弦，音名直接显示在它的液晶显示屏上， G弦应显示G3, D弦应显示D4，A弦显示A4,E弦显示E5,有的调音器显示的是简谱1＝C调的音名，从4弦（G弦）起分别是5、2、6、3、如：A弦显示6。一般都有一个左右摆动的指针，如果没在中间位置上其左是偏低其右是偏高，可用小提琴弦总上的微调进行调整。顺便提一句，儿童在音基课上专门练耳，比在提琴课上纠正耳音的音准效果要更好一些，因为是大班授课，家长往往还可以旁听一下，还能节省小提琴单独课的课时，经济上岂不是也更划算。
5.问：培孩子练琴还要注意哪些事情？
答：对于处在年龄小；又是初学阶段的他们，只靠兴趣肯定是不行的，需要家长给予督促和鼓励。现在的琴童多数都是独生子女，没有一个家长不是恨铁不成钢的，学琴过程中的家长一定要防止过急和打骂。当孩子对老师的要求由于不认真而出现差错时，又要给予严肃指出。使孩子养成在有效的时间里，从认真的学习中取得有效的成果,逐步使之形成自觉行为。这种良好习惯对他们未来从事的任何事业，都将起着积极作用。
还要注意尽可能给孩子提供一个安静的环境，牺牲一些看电视，玩麻将等娱乐时间。老师和家长的一片心血，定将带给孩子一个繁花似锦的宽广未来。
陈慧文